西雙版納教師資格

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2019云南版納教師資格面試備考技巧:初中歷史《教師資格考試答辯之太平天國運動》答辯

2019-12-09 15:29:42| 來源:中公教育

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一、簡單介紹一下洪秀全。

【參考答案】

洪秀全(1814-1864),廣東花縣人。農民家庭出身,做過鄉村教師。多次到廣州參加科舉考試,都沒有考中。1843年在廣州從傳教士手中得到一部布道小冊子《勸世良言》。在該書的啟示下,洪秀全創立了“拜上帝會”,自稱是上帝的次子,受命下凡來鏟除妖魔,拯教百姓。他勸說同學馮云山和族弟洪仁玕率先加入。后來,洪秀全由于反對儒家的偶像崇拜而失去鄉村教師的位置,遂外出傳教,發展反清力量。

二、簡單介紹一下太平天國運動的過程。

【參考答案】

金田起義(1851年初)→永安建制(1851年初建政權)→定都天京(1853年,占南京,改名天京,定為都城,正式建立與清政府對峙的政權)→軍事全盛(1853年北伐、西征;1856年破江北、江南大營)→天京變亂(1856年由盛轉衰)→天京陷落(1864年)。

三、從主客觀原因方面談一談為什么太平天國運動會失敗?

【參考答案】

1.主觀原因

(1)農民階級的局限性:他們提不出一個切合實際的革命綱領,廣大將士參加革命的目的并不明確,大多是迫于生計,希望改變貧窮的經濟地位;在定都天京以后,領導者封建特權思想膨脹,爭權奪利,貪圖享樂,結果斷送了革命前程。

(2)戰略上的失誤:偏師北伐,孤軍深入,犯了兵家之大忌。

2.客觀原因

中外反對勢力勾結起來,聯合絞殺太平天國,這是中國歷史上任何一次農民戰爭不曾遇到過的情況。

太平天國的悲劇充分說明:由于受階級和時代的局限,農民階級不能領導中國革命取得勝利。

四、傳統教學強調“教教材”,新課改理念倡導“用教材教”,如何理解“用教材教”?

【參考答案】

用教材教,要求教師具備解讀教材、解讀學生的智慧。必須深入分析學生的學習特點,了解他們的真實情況。并且在備課的過程中要將解讀教材、解讀學生與加工教材結合起來進行,不能聽任目前的教學停留在“教教材”的水平上。

新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,教師要創造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧,要對教材知識進行重組和整合,選取更好的內容對教材深加工,設計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成有教師教學個性的教材知識,既要有能力把問題簡明地闡述清楚,同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。

五、請談一談歷史的形象化材料在歷史教學中的作用和局限性。

【參考答案】

歷史的形象化材料在歷史教學中的作用主要有:有助于激發學生興趣,形成明確的學習動機;有助于展示歷史情景,讓學生感知鮮活的歷史形象,增進對歷史的體驗;有助于學生理解課文內容,加深對歷史知識的理解,加強對史實的記憶、理解;有助于學生展開積極思維,引發學生多層面的思考,為培養和發展學生的歷史形象思維創造條件;有助于進行情感教育,培養學生積極、健康的情感。

歷史的形象化材料在歷史教學中的局限性主要有:歷史的形象化材料視角有限,無法對相關史實進行深入探究;許多歷史的形象化材料具有文學創作的內容,與史實不完全吻合;一些歷史的形象化材料的評論和評價并不嚴謹。


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